在新课程改革不断深入的当下，3月24日，黄沙中学紧密结合农村教育实际情况，针对省级课题《农村初中课堂教学提质增效的策略研究》举办了专题研讨会。会议旨在探索农村初中课堂教学效益提升与学生心理健康发展的融合路径，推广阶段性研究成果，构建农村教育高质量发展的创新模式。
课题组主研人党支部书记张延平从“有效情绪管理——课堂教学提质增效”双线并行为切入，阐释二者共生关系。教学效益提升依赖情绪稳定带来的专注力，而情绪管理优化需以知识获得带来的成就感为支点。通过“1+X+1”方式(明确目标、多元教法、精准练习)实现“稳定情绪—适配情绪—强化信心”闭环，形成教学相长良性循环，推动课堂教学效益稳步上升，从而达到课堂效益的提质增效。
在研讨过程中，参会人员深入探讨了如何巧妙运用农村初中“1+X+1”课堂方式的关键要素。从教师积极进行情绪引导、精心创设教学情境，到多元组织课堂互动等多个维度共同发力，时刻密切留意学生情绪的细微变化，并不断优化教学策略。只有这样，才能助力初中生在学习道路上稳步前行，朝着全面发展的目标迈进。同时明确，情绪管理并非一个孤立的环节，而是要贯穿于教学目标设定、教学方法创新、教学评价反馈的整个教学链条之中，形成“教”与“学”的情感共鸣。
本次研讨会不仅提出“双线并行制”即以教学目标为轴心，以情绪管理为动力，推动课堂效益与学生发展并行前进，更制定了《学生情绪管理与课堂教学管理深度融合的指导方案》等实践工具。
黄沙中学将以此次研讨为起点，构建“课堂教学—心理适配—家校协同”三位一体实践方案，通过情绪管理主题教研措施，持续探索乡村教育高质量发展新路径，为农村学生的成长和发展提供更为坚实的保障。(闵方岭)
