中国基层网讯（通讯员 黄宇婷）春意渐浓催奋进，深耕教研正当时。3月7日，湘潭市特殊教育学校迎来整校推进工作坊第三次线下研修活动，来自湖南师范大学的特殊教育专家佘丽博士以“特殊教育教师教学基本功”为主题，为全体教师开启了一场兼具理论深度与实践温度的专业讲座。学校多媒体教室内座无虚席，教师们专注聆听的神态与不时响起的掌声，让这个春日的校园涌动着特殊教育高质量发展的蓬勃力量。
政策引领明方向
佘丽博士从国家特殊教育发展战略高度切入，系统解读教学基本功展示活动对落实 "十四五" 特殊教育提升计划、推进教育数字化战略的重要意义。通过分析首届全国特殊教育教师教学基本功展示活动获奖案例数据，揭示当前特殊教育在区域分布、障碍类型及学段学科上的发展特征，为教师把握教学改革方向提供数据支撑。
专业指导强根基
佘丽博士以《观潮》《认识时间》等典型课例为载体，系统阐释教学基本功技术规范。构建 "精准分析学情－制定分层目标－设计教学活动－实施个别化支持－动态调整策略" 的教学设计框架，提出 五步递进法：感受—观察—探索—体验—表达。强调教学活动需融合探究式学习与生态化支持，运用多感官刺激、差异化任务设计等手段，实现教学过程的动态生成与即时反馈。针对教学实录，嵌入教育数字化元素，精准控制时长并保障画面质量；说课展示突出教学理念与创新性。
互动研讨解难题
现场互动环节，佘博士针对教师关切的教学难点展开深度指导。针对低段自闭症学生语言训练难题，提出 "视觉优先" 教学策略：通过可视化资源构建学习通道，设置差异化任务（如句子表达或图片匹配），为特殊需求提供分层解决方案。针对信息技术应用异化问题，强调 "技术为内容服务" 原则，建议依据教学目标与学生特点选择合适的工具，避免形式喧宾夺主。
暮色中的校园，研讨声渐次消散，却有更多思考在教师们的心田扎根。从精准分析学情到设计分层任务，从优化教学策略到融合数字技术，每个细节都指向同一个目标——让每个特殊孩子都能在适合自己的教育土壤中茁壮成长。此刻，潭特人正以此次研修为支点，撬动特殊教育高质量发展的新篇章。
