为深入贯彻国家对学生心理健康教育的指导方针，北京师范大学弘文书院“冰锋心启行”实践队，来到黑龙江省哈尔滨市、绥化市，以“探家乡‘心育’之路，察师者‘育心’之行”为主题，围绕青少年身心发展、家乡中学教师开展心理健康教育实践等进行调研。
调研重点考察教师在学科教学、班级管理中渗透心理健康教育的方式方法，了解学校为教师开展心理健康教育工作所提供的支持保障措施，评估家长对学生心理健康的了解程度。通过多方面了解青少年心理发展特点、规律和需求，从学生生涯规划和教育管理角度思考育人工作、引领学生成长。此次实践活动旨在为我国心理健康教育工作提供新思路、新方法，促进学生心理健康的全面发展。结合“优师计划”，促进教师专业发展，提升教师的心理健康教育能力，为我国心理健康教育工作注入新活力，助力教育强国建设。
(实践队合影)
行前培训：行前筹备筑基础
为确保即将开展的心理健康教育调研活动顺利进行，自队伍组建以来，实践团队周密的筹划，共组织了三次行前工作筹备会议，制定此次调研的时间表、内容框架，合理选择活动调研的实践学校，并进行了详尽的团队分工。
1月10日，“理解教育•行走的思政课”北京师范大学弘文书院2025年寒假社会实践启动仪式暨行前培训会成功举行。会议中， 与会老师指出心理健康教育的重要性，并鼓励队员们在实践中积极思考、勇于探索，以实际行动为提升心理健康教育质量贡献力量。
1月14日，最后一次行前线上会议，实践队梳理调研流程，进一步明确各成员的分工职责。此外，特别强调安全意识的重要性，并建立多层次的安全责任体系，确保每位成员的安全。
秉承教育初心，“冰锋心启行”实践队于1月16日走访兰西一中;1月18日走访哈尔滨师范大学附属中学;1月19日走访哈尔滨市第一中学。从心理教育政策落实度、在校教师对心理健康教育开展情况和学生心理健康状况调研三个方面展开调研。
(调研地兰西一中) (调研地哈尔滨师范大学附属中学)
(调研地哈尔滨市第一中学)
采访教师：深度访谈探真知
实践团队深入三所学校，对班主任、教务主任、心理教师及科任老师进行深入的采访。通过精心设计的访谈提纲，团队对心理健康教育在校园中的实施情况进行细致调研，内容涵盖心理课程的设置、教学内容的平衡、学生参与度以及心理老师的专业背景和工作强度等多个方面。同时，还关注学校为心理健康教育提供的支持和保障措施，包括教师培训、家校合作以及学校心理辅导的开展情况。此次采访旨在了解教育工作者在推动学生心理健康教育过程中的努力和挑战，为进一步优化心理健康教育策略和提升心理健康教育质量提供宝贵的参考和启示。通过此次访谈，团队挖掘出教育实践中的深层次需求，了解心理健康教育的实践路径，为未来教育实践的改进提供了重要参考，为心理健康教育事业的发展贡献了智慧和力量。
(实践队成员对老师进行采访)
问卷填写：问卷调查觅实情
调研过程中，实践队共收集了36份教师问卷及150份学生问卷，问卷内容不仅涵盖了教师在教学过程中对学生心理健康问题的应对策略和教学方法，也包含学生对心理健康教育的认知、焦虑问题以及对自身心理健康状况的自我评估。此次问卷调研的数据分析结果揭示心理健康教育在校园中的实际效果和面临的挑战。这些数据不仅能够为评估当前心理健康教育的实施效果提供客观依据，也能够反映出在教育实践中需要进一步强化和改进的领域，为心理健康教育的持续改进和优化提供了科学的数据支持。
宣讲互动：课堂活动传心声
1月16日，实践队在兰西一中，开展心理健康教育进课堂活动。团队成员与学生进行深入交流，宣传心理健康的重要性。这些活动旨在提高学生对心理健康的认识，帮助他们建立正确的心理健康观念，为他们的健康成长提供支持。心理健康教育宣传工作在调研过程中必不可少，此项工作对于培育学生心理健康意识、塑造健全人格具有深远影响。队员们不仅向学生们普及心理健康的基础知识，更在实践中引导学生正确认识自我、管理情绪、建立和谐的人际关系。宣传过程中，团队成员充分展现教育工作者应有的责任感和使命感，他们以专业的知识、耐心的指导和真诚的关怀，帮助学生们建立起对心理健康重要性的认识，为学生们的心理健康保驾护航。
(实践队成员进行宣讲活动)
(配合填写问卷的学生)
实践收获：成果落地显成效
实践队深入研究青少年心理健康教育的现状，通过实地调研，评估心理健康教育政策的实施效果，并探索提升策略。调研不仅关注心理健康教育的内容和方法，还深入分析管理层面的挑战和教师培训的需求。实践成果表明，通过优化心理健康教育管理，提升心理教师的专业地位和社会影响力，能够有效促进学生心理素质的全面发展。此次调研为哈尔滨市高中心理健康教育提供参考价值，揭示教育管理中存在的问题，并为改进提供策略。这不仅有助于提升心理健康教育的管理水平，也为心理教师的专业成长和社会认可提供支持。
(实践队合照)
通过本次寒假实践活动，团队成员不仅了解哈尔滨市、绥化市心理健康教育的开展情况，也为自身的专业成长和职业发展打下了坚实基础。他们以实际行动诠释了“四有”好老师的标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，展现了新时代教育工作者的良好形象。这些宝贵的实践经验，无疑将为实践队成员未来在教育领域的工作提供重要的指导和帮助，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
