2024年，教育部多次强调要深化教育评价改革，推动“五育并举”，促进学生德智体美劳全面发展。近年来，随着教育改革的不断推进，“第二课堂”作为高校育人体系的重要组成部分，逐渐成为提升学生综合素质、促进学生全面发展的重要平台。
在此背景下，近日社会实践即将结束，四川农业大学校团委学生第二课堂成绩单运营中心在刘美伊老师的带领下组建红育先锋实践团，通过实地访谈和问卷调查的形式开展了“红育先锋——第二课堂调研总结会”，旨在深入探讨四川高校“第二课堂”制度的现状与未来发展，为高校育人模式的创新与完善提供科学依据。
一、深入研讨：剖析现状，探索路径
会议期间，团队成员基于各自团队开展的问卷调查、实地访谈、文献研究以及数据分析，对“第二课堂”制度的实施现状进行了全面而深入的分享。与会代表们全神贯注，认真记录关键信息，积极思考并交流观点，展现出高度的学术严谨性和责任感。在随后的讨论环节中，代表们围绕分享内容中总结的关键问题展开热烈讨论，结合自身丰富的实践经验，提出了诸多具有建设性的意见和建议，深入剖析了当前政策的优势与不足，并探讨了更为科学合理的改进方案。
二、数据支撑：夯实基础，助力决策
本次会议的成功召开，得益于前期扎实的研究基础。红育先锋团队已连续两年对本校25个学院、近5个学年的“第二课堂”制度实施与发展情况进行系统分析，积累了丰富的数据和经验，为本次会议提供了坚实的学术支撑。
通过实践调查结果分析，川内98.15%的学生所在学校有第二课堂制度，且大部分学生对“立德树人”理念和学校二课政策有一定了解。学生参与二课活动的积极性较高，其中39.62%的学生参加过31个及以上活动。大部分学生认为二课活动开展合理且类型多样，对自身有帮助。在对教育或培养人才相关概念的重要性评分中，诚信正直、批判思维、学习能力等得分较高。学生认为人格培养、民族认同与爱国情感等因素对二课活动的成功开展至关重要。此外，学生对二课活动的预期和各板块活动数量分布的合理性评价较为中肯，但也提出了一些改进建议，如加强实践、动手能力培养等。
三、政策引领：落实“五育并举”，推动制度完善
2024年，教育部发布多项政策文件，强调要深化教育评价改革，推动“五育并举”，促进学生德智体美劳全面发展。这些政策文件为高校“第二课堂”的实施提供了明确的方向和规范，也为本次研讨会提供了重要的参考依据。在《关于深化新时代教育评价改革总体方案》中教育部明确提出，要完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，强化“五育并举”，促进学生全面发展。在此背景下，各高校纷纷探索“第二课堂”与“五育并举”的深度融合，通过优化活动设计、完善评价机制，推动“第二课堂”制度的不断完善。
四、未来展望：创新驱动，持续发展
会议的成功举办，不仅进一步提升了“第二课堂”制度在川内高校的推广与认知度，更为高校“第二课堂”发展提供了针对性的建议与结论。作为川内高校间重要的交流平台，本次会议促进了各高校“第二课堂”政策的相互借鉴与学习，推动了高校“第二课堂”建设迈向新的高度，使其在学生综合素质培养中发挥更为重要的作用。
面向未来，红育先锋团队将继续秉持严谨的学术态度和创新的研究精神，紧跟时代潮流，挺膺青年担当，依托大数据分析与新媒体宣传的优势，深入挖掘“第二课堂”的育人潜力，为高校培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人贡献更多智慧与力量。同时，红育先锋团队也将持续关注教育部相关政策的动态，积极与各高校开展合作，共同探索“第二课堂”育人的新路径，助力高校育人模式的创新与完善。
