澳门回归二十余年来，教育领域变化深刻，小学中文教育教材的变迁更是文化传承与认同的重要见证。
2月5 - 6日，“情满濠江・文载华邦”实践队奔赴澳门，开展了一场意义非凡的调研之旅。队员周善呈和梁依梦与四位中学语文老师深入访谈，以期全面探究澳门回归以来小学中文教育在培养的文化认同上的总体发展趋向，将教材整理与理论研究融入国家统一的主动脉，坚持“一国两制”的基本国策。
实践队员合照
访谈交流 | 对话当地教师，了解教材详情
教材选用灵活，贴合教学规范
在访谈中，有着七年教龄的潘老师介绍，澳门教青局对学校教科书并无硬性规定，只给出基本要求。无论学校选择何种教材和教学方式，都要确保学生在中学六年掌握听、说、读、写等六大类能力，且细分小项需全面覆盖。而学校需与教青局沟通，明确中学六年教学规划，说明每阶段教授课文内容及与基本学历要求的关联，只有满足这些条件，才符合教学规范。
队员与潘老师合照
从教材更迭，看澳门中文教育的发展之路
澳门中文教育发展进程中，教材更迭是重要标志。拥有二十二年教学经验的徐老师，其任教学校经历了从人人版教材到启思中国语文教材的变革。徐老师认为，两版教材各有优点，内容精准详实。但启思教材更贴合时代，其教学辅助设计独具匠心，课前趣味活动能点燃学生学习热情，课后对课文写作手法的深度探究练习，有助于学生加深对课文的理解。此外，启思教材以主题为线索编排，便于实施比较阅读，启发学生从不同角度思考，趣味性和对学生思维启发方面更胜一筹。不过，该教材由香港出版社发行，内容更倾向于香港中学文凭考试(DSE)需求，与澳门本土和内地文化紧密相关的文章较少。
《新編啟思中國語文》(第3版)
何老师拥有二十一年教龄，见证了其任教的学校从启思中国语文教材到2021年开始采用澳门教青局与广东出版社共同研发新教材的过程。他表示，旧版启思教材对文学知识和能力解说详尽，新教材则侧重文化普及，内容精简，部分内容需老师额外补充拓展。新旧两版教材各有千秋，都在不同时期为澳门中文教育发挥重要作用。新教材紧密围绕澳门基本学力要求编写，注重学生全面发展，增加了体现中国文化与澳门本土文化的文章，还涉及语言演变、汉字结构、故宫文化、节日文化、国家科技发展等内容，同时引入西方文学作品。
队员正在采访何老师
品经典文学韵味，悟百态人生哲理
实践队与老师们深入交流，感受到经典文学在教育和人生感悟方面的重要力量。
中学语文老师劳老师，在教育岗位上已耕耘八年。当实践队成员询问她在经典文学中最喜欢的课文时，劳老师不假思索地选择了《木兰辞》。在古代男尊女卑观念盛行的背景下，木兰替父从军，冲破传统观念禁锢，实现自我价值升华。这种突破性别局限、勇于追求自我的精神，与近年来备受关注的 “女性觉醒” 不谋而合。《木兰辞》堪称千年前女性觉醒的先声，激励着一代又一代女性勇敢打破束缚，追求平等权利，实现自身价值。
而潘老师则对《出师表》情有独钟。这篇诸葛亮出征前呈给后主刘禅的奏章，情与理交融。现代社会虽无战争紧迫局势，但团体环境与蜀汉集团有相似之处。诸葛亮念及刘备知遇之恩，甘愿倾尽全力守护蜀汉集团，这种不计得失、无私奉献的精神值得我们学习。在当今快节奏、重利益的社会，这种情感连接与奉献精神尤为珍贵。
从《木兰辞》到《出师表》，经典文学作品跨越时空传递人生哲理，在语文教育中散发永恒魅力。
实践收获 | 展望未来
通过与四位老师的访谈，队员梁依梦着眼教材内容，强调新教材多元文化融合对拓宽学生文化视野、增强文化认同的积极作用，指出澳门语文教材变迁体现的文化回归与开放包容，期望未来通过优化教材、加强师资与家校合作，进一步强化学生文化认同。 周善呈在实践中重新审视过往学习经历，意识到教材编排巧思对学习的深远影响。访谈过程中，她认为本次实践于她自己而言，既锻炼了沟通能力，也学会挖掘新问题、拓展对话深度，提升了提炼关键信息的能力，这些收获将成为未来学习和职业发展的宝贵财富。
此次“情满濠江・文载华邦”实践调研，深度挖掘了澳门中文教育教材背后的故事，队员们的思考为澳门中文教育发展提供了新视角。展望未来，期待更多力量关注澳门中文教育，在优化教材、提升教学质量等方面持续发力，培养更多兼具深厚文化底蕴与广阔国际视野的人才，让中华文化在濠江大地绽放更绚烂的光彩，在时代洪流中传承发展，生生不息。
